כמו שכבר כתבתי בעבר נתבקשתי להגדיר את המושג למידת עמיתים בוויקי. אני הגדרתי למידת עמיתים באופן הבא (אני מביאה רק חלק מההגדרה):
למידת עמיתים היא למידה המתרחשת בקבוצה של לומדים אשר מתאגדים סביב נושא משותף כדי לשפר את תפקודם המקצועי. למידת עמיתים מבוססת על למידה מעמיתים ועם עמיתים, מאפשרת החלפת ידע, רעיונות והתנסויות. הדגש הוא על תהליך הלמידה תוך מתן תמיכה רגשית האחד לשני.
התפיסה החינוכית הרווחת כעת הינה הגישה הקונסטרוקטיביסטית. גישה זו מציעה הסבר למהות הידע או האופן בו בני האדם לומדים. למידה אינה תהליך פסיבי, אלא תהליך בו הלומדים בונים את הבנתם מתוך ידע המצוי אצלם. הלמידה מתבצעת תוך כדי תהליך של עשייה, בדרך של הבניית ידע ואחריותו של הלומד על הידע. תהליך של הפיכת מידע לידע הופך למשמעותי יותר כאשר הלומד – לבד ובחברותא נותן משמעות לדברים, פעיל ומבנה את פרטי המידע ברשת של קשרים.
אם כך נשאלת השאלה מה תפקידו של המורה בלמידת העמיתים? איך המורה תורם ללמידה?
הירשם ל-
תגובות לפרסום (Atom)
זו אכן שאלה חשובה. לדעתי תפקיד המורה משתנה אך עדיין חיוני. על המורה ללוות את הלמידה. עליו לעודד שאלת שאלות, לעודד חקר וחיפוש תשובות, לסייע במציאת מקורות מידע ובמיונם, עליו לכוון את הדיון ולוודא שאינו סוטה לכוונים שאינם רלוונטיים. כמו כן, יתכן ויש לסייע ברכישת המיומנות של עבודת צוות המאפיינת למידת עמיתים, לעודד תלמידים שקטים להתבטא.
השבמחקדפנה