מה צופן לנו העתיד? ומה צופן לנו העתיד בלמידה?

במסגרת לימודי בקורס חדשנות חינוכית דיברנו על דמות הבוגר המיוחל, מהי דמות הבוגר המיוחל? מה תפקידו של בית הספר בעיצוב דמות הבוגר? והעלנו עוד כמה שאלות. תשובה חד משמעית אין אבל קצת על מה צופן לנו העתיד הלמידה:
תפקידו של כל דור על פי פסיג דוד (2003), היה להכשיר את הדור הבא לקראת העתיד. אבל, לעתיד החדש יש אופי שונה: התמורות החברתיות, הכלכליות, התעשייתיות והטכנולוגיות מציבות בפני דורנו אתגרים שהאנושות טרם ידעה כמותם.
תפקידנו כמחנכים בדור הזה הוא לחנך את הדור הבא לקראת העתיד שכבר החל.

מנכ"ל משרד החינוך לשעבר, שלמה אבואב, טען שהאתגר העומד היום בפני מערכת החינוך הוא להבטיח שבוגרי המערכת יצאו לחיים כשהם מצוידים במיטב הנכסים והכלים
הדרושים להתמודדות נאותה בעולם המשתנה, עתיר הטכנולוגיה והתקשוב שאנו חיים בו.
על הבוגר במאה ה-21 מוטלות כמה משימות הוא צריך:
1. להיות בעל ידע רחב בשפות, במדעים, בטכנולוגיה ובאמנויות.
2. להיות בעל מיומנויות ותובנות של יכולת למידה עצמית מתמדת.
3. להיות בעל יכולת עבודה בצוות.
4. להיות בעל יכולת להתמודד עם קונפליקטים ועם מצבי לחץ, יכולת להסתגל לשינויים.
5. להיות בעל חשיבה ביקורתית וכישורים בתקשורת בינאישית.
6. הבוגר צריך להכיר היטב את המורשת ההיסטורית והתרבותית של עמו ומולדתו ולהיות בקי במקורות ובטקסטים המכוננים של מורשת זו.
המשימה החינוכית הבית ספרית היא לעסוק הן בהוראת תכנים והן בהקניית מיומנויות למידה. האופי של השינויים החברתיים, הכלכליים, התעשייתיים והטכנולוגיים מציבים לפני הדור שלנו אתגרים חדשים (פסיג 2000).
קיים הבדל באופיה של החברה במאה ה-21 לבין החברה בעבר. מורכבות הטכנולוגיה והשתלטותה על תחומי חיים, הצטברות ידע והתחדשותו המהירה, תוחלת חיים ארוכה יותר שמזמנת שינויים רבים במהלך החיים.
פסיג (2003), מציין שתמורות אלו צריכות להביא אותנו לבחון את הכישורים שילדינו יזדקקו להם, כדי שיצליחו בחייהם כבוגרים בכל אשר יפנו. בהנחה שבית הספר משקף את צרכי החברה, אזי סביר לטעון שמשימת בית הספר של המאה ה - 21 צריכה להיות שונה ממשימתו בעבר. טבעה של המשימה החינוכית הבית ספרית לעסוק מחד גיסא בהוראת תכנים—ה"מה", ומאידך גיסא, בהקניית מיומנויות למידה—ה"איך".
חובתה של מערכת החינוך היא להכשיר לומד בעל מודעות עצמית, היכול להגדיר ולתכנן מטרות אישיות וחברתיות ולתרום למימושן והיודע ומסוגל לקחת תפקידים ולקבל אחריות.לומד המתאפיין בסקרנות ובהתעניינות אינטלקטואלית שמקורן ברצון להבין נושאים שונים ומגוונים והמסוגל לאתר בכוחות עצמו את המידע ואת הכלים לסיפוק הסקרנות והעניין שלו.








מקורות:
ג. סלומון (2000), טכנולוגיה וחינוך בעידן המידע. אוניברסיטת חיפה /זמורה ביתן.
ד. פסיג, (2000). טקסונומיה של מיומנויות וכישורי למידה. אוניברסיטת בר-אילן, רמת גן.
אבואב, ש' , דמות הבוגר, נדלה ב- 12 בדצמבר 2008, http://cms.education.gov.il/educationcms/units/mazkirut_pedagogit/biology/pinathamafmar/hanhalathamisrad1/dmuthaboger.htm